7月盛夏,气候炎热。我顶着似火的骄阳,自驾,一路向北,向天门市干驿镇沙咀村进发,前往2106081班小史同学家中进行家访。
小史同学,是我们所说的“中间人”,既不是班干部,又不是贫困生,既不调皮捣蛋,表现也不突出,既不迟到旷课,学习成绩也是平平。对于一些平时工作习惯是“抓两头,带中间”的辅导员来说,往往没能投入主要精力去给予这些同样需要关心与帮助的“中间人”孩子们应有的关注。所以,借此难得的家访机会,我很想去看看这些学生,希望能通过一次心与心的交流,真诚听取他们的所思所想,让他们感受到不一样的温暖。
小史同学家所在的沙咀村位置较为偏远,行车不便,我一路上和他保持电话联系,在他的指引下终于驶达镇口。小史骑着小电动在路口等我,我便跟着他,途经不能错车的单股乡村小道,前往他的家中。村子里十分安静,基本上没有看到旁的人,想找个帮忙合影的人都没有。他解释说,村里的壮年都去城里打工了,只留下了读书的孩子和老人,此时村里读书的孩子们也都去上课(补课)了。
小史同学还告诉我,他的父母也是常年在外打工,平时只有奶奶在家,奶奶患有心脏病,我去的时候,她也才刚刚出院一周,脖子上好多明显的淤紫。从小到大,基本上都是奶奶和孙子两人在家互相照顾、相依为命。像小史同学这样有着留守儿童经历的孩子往往是比较内向,不善于与人沟通交流的。小史在校期间的表现,也较为明显地表现出这样的特点。他在课堂上很少积极举手发言,在校园里交友也不广泛。我曾问起他有什么样的生涯规划和职业目标。听到这个问题,他的神态中流露出一丝茫然和懵懂,回答说从来没有考虑过。虽然我也鼓励他奋发斗志,寻找梦想,但他那时的神情一直在我心中挥之不去。
我和小史同学的奶奶谈心的时候,奶奶讲的是方言,听起来有些费力,但老人对孙子的拳拳关爱之情又何须用言语倾诉。在史轩昂同学的翻译下,我们进行了愉快的交流。奶奶非常想了解孩子在校期间的表现、学习成绩和未来能找到什么样的工作。当我说起学校能够提供比较好的实习单位,只要肯学肯干,工作不用愁的时候,奶奶高兴又满足地笑了。她还提出,希望我以后能对孩子管严点儿,多给些事情让他做。小史同学也感动地说到,没想到这么幸福的事情能降临到自己的头上,非常感谢学校和老师一直惦念着自己,还贴心地给他生病的奶奶带来了慰问品。他表示开学后,会更加主动的学习、做事,改变碌碌无为的状态,找准人生的目标,通过专业学习,掌握一门核心技术,让自己和家人的生活变得更加美好。
这次家访,让我更加深刻地认识到,我们曾经认为的那些学生难管的抱怨,可能只是源于我们没有真正走近他们的生活。每一个学生的成长都有很多的可能性。而我们,作为一名教育工作者,在学生的成长过程中,起到了不可或缺、非常重要的作用。为谁培养人、培养什么人、怎么培养人,都是我们在教育过程中需要持续思考的问题。
人心如良苗,得养乃滋长;苗以泉水灌,心以理义养。每个学生都是需要我们重点关注的对象,在以后的工作中,我们也应不忘教书育人的初心使命,不断提升教育“温度”,付出更多的细心、耐心、关心、爱心来对待我们的学生,针对每个学生的实际情况进行个性化教育,落实全方位、全过程育人,让他们在爱的氛围里健康成长,成为对国家、对社会有用的栋梁之才。
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